为深化教学改革，创新课堂教学模式，推动理论学习与专业特点深度融合，9月12日下午，我校公共基础教研组举办了以“项目式学习（PBL）在理论课中的应用”为主题的教学研讨活动。本次活动旨在引入先进教学理念，赋能教师团队，为我校理论课教学注入新活力。

本次教研活动围绕项目式学习（PBL）的核心概念、内涵与实施步骤展开了深入学习和研讨。PBL是一种以学生为中心的设计式学习方法，它通过“驱动性问题” 引领学生在一段时间内对真实、复杂的问题进行探究，并最终获得知识和技能。其核心内涵在于“做中学”，强调学生的主动探究、团队协作与成果公开，极大地提升了学习的趣味性、挑战性与实用性。

活动中，教研组以中职三科语文教材职业模块第一单元为例，进行了生动的实践案例设计展示。针对电子商务专业学生特点，设计了以 “学习劳模精神，撰写一篇劳模报道新闻稿” 为核心的项目任务。该项目紧密贴合电子商务专业核心技能，引导学生：学习单元中的文案撰写、口语表达技巧，进行信息整合与提炼；团队协作，最终通过课堂现场进行成果公开展示与互评。此举旨在示范如何将抽象的语文知识转化为解决真实职业场景问题的能力，真正做到“学以致用”。

研讨强调，项目式学习的成功实施关键在于努力贴合各个专业特点设置项目任务。公共基础课的教学不应是孤立的，而应成为支撑学生专业技能成长的基石。为此，教研组鼓励教师跨前一步，主动了解各专业的培养目标、典型工作场景与核心能力要求，设计出与专业共生共长的项目任务，例如：

为新能源汽车检测与维修专业设计“客户服务沟通情景剧”项目；

为计算机网络应用专业设计“软件学习需求说明文档撰写”项目；

为航空服务专业设计“家乡旅游景点推介会”项目。

在教学实施环节，活动总结了PBL的“七步循环”流程：